<source id="kx6w7"><track id="kx6w7"></track></source>
    <b id="kx6w7"></b>
    1. 
      

    2. 大班語言活動說課稿

      說課稿 時間:2019-09-29 我要投稿
      【www.bama.com - 說課稿】

        說課稿是為進行說課準備的文稿,它不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你整理了“大班語言活動說課稿”,希望能幫助到您。

        大班語言活動說課稿(1)

        一、說教材:

        我選擇的說課的科目是語言,課題內容是詩歌《大自然的話》,教材選自江蘇幼兒園綜合活動教師指導用書。這首詩歌科學知識趣味性很強,可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣,進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解,這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。

        我在課前利用了散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化,讓幼兒了解四季的變化特征,動植物的變化,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點,從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是:

        1、欣賞詩歌,初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。

        2、在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。

        3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,體驗人和大自然的親情。

        活動的難點在于如何引導幼兒感知詩歌結構特點,而重點則是理解詩歌內容,感知人與大自然的關系。

        二、說教法:

        第二部分:播放配樂詩歌錄音。讓孩子感受詩歌的語言美,在對詩歌有一個初步的印象后提問:大自然會說話嗎?詩歌說了些什么?接著教師配上大自然景象掛圖進行詩歌朗誦,讓幼兒進一步了解詩歌內容。

        第三部分通過詩歌圖譜分段欣賞畫面幫助孩子理解詩歌。教學過程中我運用了究因性和啟發性提問,比如:“大自然中誰在說話?說了什么話”“為什么說白云飄得高高,明天準是晴天?為什么說螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘?樹樁上一道道圈圈說明什么?”教師在這段欣賞的過程中根據詩歌的內容,孩子學習的特點,用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩歌,感受詩歌中什么是大自然的語言。

        接下來,利用詩歌圖譜完整學習朗誦詩歌。考慮到孩子對詩歌結構特點難于理解掌握的基礎上,我仔細揣摩詩歌結構特點,在設計詩歌圖譜時刻意作了以下安排:把詩歌中大自然的景象(白云、螞蟻、樹樁的形象圖)歸為一行,看到這些自然景象所想到的結論(晴天、雨傘、年輪)安排在第二行,而總結性的語言(這就是大自然的語言,五彩繽紛,妙不可言的語言設計了彩圖狀)安排在第三行。讓每個孩子都能通過這種圖譜的設計安排一目了然地理解掌握詩歌的結構特點,讓孩子真正理解了詩歌,體驗到了人與大自然的親情。從而把詩歌的重難點在這里突破。

        第四部分仿編詩歌,啟發孩子根據詩歌原有的結構,嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。老師這樣說:大自然中有無窮的奧秘,你們平時注意觀察了嗎?有沒有發現感受到大自然的話和你的好朋友說一說!教師鼓勵孩子互相交流。因為在交流中他們可以無拘無束地講述自己看到或了解到的生活經驗,說明自己對詩歌的理解,還能反駁他人的觀點。

        能力強的可能會回答的別具一格,能力弱的在交流中也能得到啟發和幫助。我在孩子們交流生活經驗后安排他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片,老師的創編示范引導進一步加深孩子們對詩歌的理解,使孩子們能大膽地把自己的生活經驗與作品經驗聯系起來進行仿編,讓他們的生活經驗與詩歌的間接經驗實現雙向遷移,真正做到學習為生活所用,為生活服務。

        第五部分是延伸后續部分,老師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己仿編兒歌,讓孩子動手動腦,大膽的探索,不斷創新。同時讓幼兒知道目前大自然正在被嚴重地破壞,萌發他們熱愛大自然,保護大自然的情感。而教師則永遠在合適的時間引導孩子,成為孩子學習活動的支持者、合作者。

        在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好教學節奏速度,合理分配好時間。在提問時,注意根據問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要老師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。以上是我對這次教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,謝謝!

        說課:大班詩歌《大自然的話》江蘇省泰興市機關幼兒園薛紅霞興趣是最好的老師,而游戲是每個孩子都感興趣的活動,在課題導入部分我就通過運用娛樂游戲“指五官”,讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的,而大自然的語言又是靠什么知道的呢?激發幼兒的好奇心,讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難,層層深入,使孩子能主動積極、自愿地參與和學習,獲得經驗,體現了孩子的主體地位。在活動中,教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、形象的詩歌圖譜,適時地指導貫穿于活動的始終,讓孩子在優美的意境中感受詩歌的美,體驗學習詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動達到美的享受、快樂學習的和諧統一。

        說學法:在詩歌教學中老師將根據詩歌內容、孩子學習的特點,讓孩子用不同的方式(視、聽、說、想)感受詩歌的內容,通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動,既體現了“以幼兒發展為本”的理念,也促成“合作探究式”師生互動的形成。

        活動準備:

        1、有觀察自然現象的興趣,初步積累了一些經驗。

        2、配樂詩歌錄音磁帶。

        3、大自然景象教學掛圖、詩歌圖譜各一幅。

        4、拍攝的大自然景象圖一套。數碼相機、錄音機。

        三、說過程:

        每個活動的過程是非常重要的環節,也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力,我把活動分成五部分完成。

        大班語言活動說課稿(2)

      各位老師、各位同學:

        大家好!我叫XXX,來自XXX。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

        一、說教材。

        生病,每個孩子都經歷過,孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒的生活,整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關心,互相幫助,孩子們在這樣的情境下豐富了經驗,發展了思維,提高了語言表達能力,良好品德也得到了培養。

        二、說活動目標。

        根據《幼兒教育指導綱要》的要求,結合大班語言特點和語言發展水平,我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標,分別是:

        1、仔細觀察圖片,了解圖片的內容。

        2、引導幼兒學習詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動,能大膽、合理地進行想象和講述。

        3、感受到同伴之間相互關心的快樂,以及獲得生病時的健康心理。

        三、說活動重難點。

        根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念,我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動,通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關心,互相幫助。同時把引導幼兒學習詞:孤單、惦記,并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

        四、說教學方法。

        為了更好地達成我的教學目標,我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

        五、說學習方法。

        另外,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的輕松幾分鐘,充分調動幼兒的多種感官,掌握學習的重難點。

        六、說活動準備。

        為了是教學內容更加豐富,我作了如下準備:

        1.了解信的基本格式。

        2.圖片7張,信封一個,娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。

        七、說活動流程。

        下面我將闡述一下我的教學流程,本次教學活動共有以下四個環節,分別是:

        (一)創設“小貓的信”的情境引入。

        (二)引導幼兒觀察掛圖,并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

        (三)情景表演,結合思品教育

        第一環節:創設情境,導入活動。我是這樣導入的:

        活動一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠了,小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據這一問題發表自己的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下面看圖講述故事做鋪墊。

        第二環節:引導幼兒看圖講述故事

        這一環節我是這樣設計的:

        接著引導幼兒觀察圖片,并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達的基礎上,我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語,我是這樣做示范的:

        小兔:我生病了,住在醫院里,猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。

        以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論:小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問,激發幼兒主動參與講述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達出來,提高口語表達能力。

        為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,并說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關心,體驗幫助別人的快樂,并為下個環節情境表演埋下伏筆。

        教學過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

        第三環節:情景表演

        小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護,相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

        (1)幼兒自由表達。

        (2)請幼兒聯系實際分角色進行表演。

        第四環節:活動延伸

        這一環節我這樣設計:

        讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護,相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一起為小貓跳舞,在充滿愛的旋律中結束活動。

        八、說板書設計

        幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時符合幼兒思維的特點,幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內容,通過一系列的提問發揮幼兒的想象力,是激發幼兒言語的重要方法。

      空姐艳照