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    2. 《誰流得更快一些》說課稿

      說課稿 時間:2019-09-29 我要投稿
      【www.bama.com - 說課稿】

        小學三年級科學教案是學生們培養科學愛好的重要途徑,為了不斷提高大家的科學學習綜合能力下面是小編為你整理了“《誰流得更快一些》說課稿”,希望能幫助到您。

      尊敬的各位領導,各位老師:

        大家上午好!今天我說課的課題是教科版科學三年級上冊第四單元《水和空氣》第三課《誰流得更快一些》。接下來我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程、教學反思、自我評價六個方面來展開我的說課。

        一、說教材分析

        首先我先說教材,《水和空氣》在課程標準中屬于物質世界的范疇。學生通過水以及水和食用油的比較前兩節課的研究已經認識到液體是會流動的。在本課中學生要對水、食用油、洗潔精三種液體的流動速度進行比較,加深對液體基本屬性流動的認識。本課的公平實驗,主要是讓學生在保持滴流板傾斜度相同、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較,讓學生認識到液體自身的黏度會影響它的流動速度。本節課只有一個活動,就是通過在滴流板上比賽三種液體流動的快慢,得出結論,內容比較簡單。

        二、說學情分析

        三年級學生對事物的認識以及知識儲備上已經形成一定的基礎,但由于剛接觸科學學科幾個月的時間,對其相關的觀察能力、動手操作能力以及分析問題能力還不夠熟練,特別是在設計實驗方案、控制相關因素對實驗結果的影響方面,還顯得不夠成熟,因此在本課以及今后的教學中還需要重點培養。

        因此,根據教材分析、學情分析以及教學內容,我確定以下教學目標:

        科學概念:認識到液體都是會流動的,流動的快慢受到黏度的影響。

        過程與方法:引導學生進行預測并用對比實驗進行驗證;理解公平實驗,為保證公平,需要控制除變量之外的其他條件相同。

        情感、態度與價值觀:認識到公開的、民主的討論有利于辨識實驗的準確性;小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。

        三、說教法、學法

        為了達到預定的教學目標,本節課我主要采用小組討論法、全班交流法,實驗探究法進行教學。圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論的辦法,發展學生的思維;通過實驗探究法,指導學生學會規范的實驗要注意它的公平性,也就是要學會設計一個除變量之外其他條件保持不變的實驗,這是今后實驗科學性的保證。

        四、說教學過程

        為達到教學目標,本課我設計了以下四個教學環節:

        a、利用秋季運動會引出水、食用油、洗潔精的流動比賽。

        b、設計流動比賽方案。

        c、流動實驗。

        d、液體和固體的比較。

        下面我將詳細對四個環節進行闡述。

        (1)創設情境引出流動比賽。比賽是學生最喜歡的活動形式,而學校在前一段時間剛進行的秋季運動會,再次提起學生同樣激動不已,學生的學習自主性在不知不覺中得以激發,首先我談話導入同學們,這周我們學校舉行了秋季運動會,同學們還記得嗎?今天課堂上我們也要進行一場比賽,不過這次同學們不是參賽隊員而是當裁判員,好嗎?

        (2)設計比賽方案。課標指出:“親身經歷探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”在這理論指導下,在課堂上,我注重通過動手動腦、親身實踐、在感知、體驗的基礎上,內化形成。首先提問學生這三種液體流動的速度一樣快嗎,誰會流得更快一些,為什么?并引導學生對水、油、洗潔精流動的速度進行猜測,并說出猜測的理由,然后我根據學生的猜測引導學生設計實驗證明自己的猜測是否正確,實驗需要什么材料以及怎樣設計比賽才能公平公正?在學生交流后,對學生的實驗方法進行評價,并借機引出用滴流板進行流動比賽,驗證猜想并指導學生完成實驗記錄單。

        (3)流動實驗。實驗完成后我隨即提出:為什么水流得比較快,而洗潔精比較慢呢?并讓學生觀察水、油、洗潔精,思考液體流動的速度與什么特點有關?引導學生用手輕輕地摸摸這三種液體,感覺有什么不一樣?液體的黏度對于三年級的學生來說還是比較難以理解的,所以我在這里設計實驗讓學生動手摸一摸,感覺它們的黏度是不同的,學生就容易理解了。但同時我注重強調學生觸摸液體的安全知識,最后根據學生的回答進行板書并且小結:液體流動的速度與黏度有關。

        (4)液體和固體的比較。教師出示前一節課水和食用油的維恩圖,提問:“洗潔精具有水和食用油的共同特點嗎?”在學生發表看法后,出示液體和固體的維恩圖,讓學生展開討論,液體和固體有哪些相同特點,有哪些不同特點,展開兩種物質的區別,這樣有助于形成液體和固體的概念。

        五、說教學反思

        1、創設適當的情景,使學生的興趣得以激發。

        我考慮三年級學生的特點,以今周學校剛剛舉行的秋季運動會為切入點,引導學生很快投入到教學情境中去,雖然此次學生不是比賽者,但是他們有更重要的任務——裁判員,學生于是成了此次流動比賽的參與者,因此,能非常積極主動投入到設計流動比賽活動中去。

        2、問題式引導,逐步完善實驗方案

        怎樣才能證明誰流動得更快一些呢?進行實驗比對。

        怎樣才能保證流動比賽是公平的?

        同樣多的高度、同樣多的液體、同時。

        實驗材料是什么?

        3、精心設計實驗記錄單

        4、實驗裝置改進優點

        保證各種液體的量一樣多,控制液體比賽從同一起跑線開始,保證液體同時開始流動,保證裝置穩定,保證液體流動方向,不到處亂流,且流動過程明顯,便于觀察。果凍盒和凹槽均可以隨時取下清洗和更換,便于重復利用。

        六、說自我評價

        1、問題引導,思維遞進。

        2、課堂各環節時間合理分配安排。

        我的說課完畢,謝謝各位老師的聆聽。不足之處敬請各位老師批評指正!

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