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    2. 《橋》說課稿

      說課稿 時間:2019-09-25 我要投稿
      【www.099su.com - 說課稿】

        《橋》,作者滿懷深情地塑造了一位普通村干部的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。下面是小編為你整理了“《橋》說課稿”,希望能幫助到您。

        《橋》說課稿(1)

        一.說教材

        1、教材簡析。

        《橋》是人教版小學語文五年級下冊第四組課文中的一篇精讀課文。教學本組課文要入情入境,抓住那些感動我們的地方,體會作者表達的思想感情,還要認真領悟文章的表達方法。《橋》的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信、沉穩,高風亮節和果斷的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

        這篇文章情節跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達上很有特點:

        1、構思新穎別致,設置懸念,前后照應;

        2、多用簡短的句、段渲染氣氛;

        3、大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現力。

        2、學情分析。

        五年級學生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事,學生的閱讀主動性,積極性應該很高,但對共產黨員面對危險時,無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯想到橋的深刻含義。

        3、教學目標及教學重點、難點。

        基于我對教材的認識和分析,結合課標中對閱讀教學的要求,我制定了以下教學目標:

        1)、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫課文中出現的生詞。

        2)、通過對文字的感悟,理解課文內容,體會人物的精神世界。

        3)、領悟課文在表達上的特點。

        在確定教學目標時,我進一步對教學的重難點進行了把握,將本課的教學重點確定為“抓住文章內容,感悟人物品質”。難點為“理解題目的含義”。

        二、說教法、學法

        對于五年級的學生來說,已經具備了一定的分析、感悟文章的能力,所以在本課的教學中,我主要采取引生入境,感悟體會的方法引導學生實現與文本的對話。并引導學生通過自讀自悟,換位思考,自主探究等方法感悟文章中心,體會人物思想,領悟文章寫法。

        三、說課前準備

        搜集和了解生活中優秀共產黨員的故事。

        四、說課時安排。

        本課分兩課時完成,今天我說的是第二課時,完成教學目標中的2、3項。

        五、說教學過程。

        本課我將設計以下教學環節:

        (一)復習舊知,導入新課。

        我將以檢測學生學過的詞語入手(出示詞語),并引導學生用上這些詞來概括這篇課文的主要事情。這樣可培養學生抓住重點詞語概括課文內容的能力,對學生進行了語言訓練,同時學生對文章有個整體印象,初步了解老支書是一個怎樣的人。

        (二)感受危況,引生入境。

        在學生了解了文章的主要內容后,課堂教學的重點就進入了教學重點的解決上。為了使學生更好的把握人物的精神品質,我把引生入境作為一個搭建的梯子。入境入的就是當時的那種危境,那種似乎無路可退的死境。在這里,我首先設置這樣一個問題進入,文章講述的這個故事發生在一個什么樣的情境之下,請找出文中描寫當時自然環境的句子,畫一畫,讀一讀。在學生自主學習過后,進行討論和體會,讓同學讀相關的句子,在這里,重點從以下幾個細節引導學生體會環境,領悟寫法,從句子中你感受到了什么,作者運用了什么樣的寫作手法,你能不能讀出當時情景的危急。在畫,悟,讀三步之后,我及時讓學生說出形容形勢危急的詞語(并適時板書:洪水勢不可當)這樣對學生進行了一個詞語積累和運用的綜合練習。

        引生入境的第二步:因為學生對洪水比較陌生,通過前面入情入境地品讀、體會,學生已經在腦子里初步感受到洪水的可怕與瘋狂,但并不能更深的觸及學生的心靈,因此我適時出示洪水的圖片同時設疑:“同學們,假如這場瘋狂的洪水沖進了我們的村莊,沖進了我們自己的家,你該怎么辦?”這樣設疑,學生能將自己真正融入這場洪水中,為下文理解人們的表現埋下了伏筆。同學們,在這洪水肆虐,萬分危急的時候,人們又是怎樣的表現呢,找出描寫人們表現的句子,交流,體會。然后進行第二個語言文字的訓練,人們的這種種表現,可以讓你聯想到哪些詞語。(適時板書:人們驚慌失措)隨著這兩步教學的遞進開展,此時的學生已經隨著那泛濫的洪水,驚慌失措的人們進入了課文為我們鋪展的這幅洪水圖之中了。也為下一步的教學做了有聲有形的準備。

        (三)解決重點,體會精神。

        這一步與上面的教學環節是緊密聯系的,當我這樣過渡:在這個時刻,在這個洪水發出死亡的獰笑的時候,人們都慌了,可你看,卻有一位老漢出現在所有人的面前,此時此刻,他表現得怎樣呢?找出相應的句子讀一讀,悟一悟。(出示句子10)教學的重點也自然的轉移到了老支書的身上。新課標明確提出:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。緊接著我引導學生入情入境地讀,學生從“像一座山”感受到了老漢的沉穩、冷靜,從“黨員排在后邊”感受到老漢始終把群眾利益放在第一位,然后我引導學生走進文本,猜測老漢的內心想法,學生會深刻體會到在生死關頭老漢心里時刻裝著群眾,在危急關頭老漢為群眾的安危而擔憂,在緊要關頭老漢用沙啞的聲音發出了一道鏗鏘有力的命令,引導學生從三個感嘆號來體會,學生紛紛入境地朗讀,他們不是用聲音,而是在心來體驗呀!

        在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他像一座山,巍峨屹立,巋然不動。這位忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到了洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢怎能不受人擁戴呢?可是當情況越來越危急,洪水已經漫到人們腰際的時候,又出現了一位小伙子,誰知道他和老漢什么關系?他們之間發生了什么事情?激情的話語能引起學生情感的共鳴,教師、文本、學生已經融入在了一起,這時話鋒一轉,將學生帶入故事的高潮。接著我將配樂朗讀老漢與小伙子對話的一個片段,將文中的“老漢”與“小伙子”改換成“父親”與“兒子”這樣更能讓學生如臨其境。(出示片斷11)

        (父親突然沖上前,從隊伍里揪出兒子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”父親兇得像只豹子。

        兒子瞪了父親一眼,站到了后面。

        木橋開始發抖,開始痛苦地呻吟。

        水,爬上了父親的胸膛。最后,只剩下了他和兒子。

        兒子推了父親一把,說:“你先走。”

        父親吼道:“少廢話,快走。”他用力把兒子推上木橋。

        突然,那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。

        父親似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。

        一片白茫茫的世界。)

        我在讀的過程中讓學生想象揣測父親與兒子的內心獨白,(出示12)想一想,老漢與兒子的內心獨白。

        ①父親從隊伍里揪出兒子,心想,兒子啊,

        ②兒子瞪了父親一眼,心想,父親啊,

        ③兒子推了父親一把,心想,父親啊,

        ④父親推了兒子一把,心想,兒子啊,)

        然后學生暢所欲言,真正領悟父親“揪”和“推”與小伙子“瞪”和“推”的矛盾動作后的心理世界,更是對人物精神世界的又一次感受。

        (四)重回題目,解決難點。

        教學進行到這里,已經基本完成了教學任務,此時教學難點的解決已經水到渠成。指課題,文中的那座橋已經垮掉了,可是我們心中的橋已經搭建起來了,這座橋是誰?他是一座什么橋?請用一句話把老漢和橋聯系起來說一說。(教師適時板書:血肉之軀永不坍塌)在學生深入學文,研讀分析的過程中,學生已感悟了老漢的高大形象,這時對“橋”的含義的理解就會迎刃而解,即突破了教學難點。

        (五)領悟寫法,體會效果。

        這篇課文在表達上很有特色,我引導學生瀏覽課文,說出自己的發現。學生交流后,(出示13)表達方法:

        1、構思新穎別致,設置懸念,前后照應。

        2、多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。

        3、大量運用比喻、擬人,對比等修辭方法,增強表現力。

        4、通過自然環境描寫的烘托來推動故事情節的發展,通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。

        古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。在閱讀教學上教給學生文章的表達方法,學生會在今后的寫作中加以運用,不斷提高寫作水平。

        (六)課后練筆,延續情感。

        同學們,老漢犧牲后,村民們會怎樣做?怎樣說?想象當時的一個場景,以不同的身份寫個片斷。參考題目:

        爺爺,我們想您!

        老支書,慢走!

        揮淚送別老支書

        洪水退后……

        語文教學重在培養學生聽說讀寫的能力,課后進行小練筆,為學生提供了寫作的機會,搭建了傾訴情感的平臺。

        六、說板書設計。

        橋

        洪水勢不可當

        老漢像一座山驚慌失措人們

        這樣設計板書,簡潔明了,既體現了環境的緊張,又能將人們與老漢在危急時刻的表現形成鮮明的對比,烘托出老漢的高大形象,同時用紅粉筆畫了一座橋的形狀,能更好的幫助學生理解橋的深刻含義,突破教學難點。

        《橋》說課稿(2)

        一、說教材

        這篇課文選自人教版五年級下冊第四組第16課。是一篇敘事寫人的文章。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。

        二、說教學目標

        根據《課標》要求和課文特點,并結合高年級段學生特征,我預設了以下教學目標:

        1、知識能力目標:有感情的朗讀課文,初步學習作者的表達方法。

        2、情感態度目標:以讀為本,通過多層次、多形式的讀來感悟課文,并創設情境,在場景的對比中理解人物精神品質。讓學生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。

        三、說教學重難點:

        教學重點:結合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領悟老漢的每一次舉動的內涵與精神。

        教學難點:理解題目“橋”的含義。

        四、說教法

        一堂好的語文課應充分體現十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想,這節課,主要采用“品讀感悟”式教學方法,使學生主動參與到探究、悟情的過程中。

        五、說學法:

        向學生傳授“學法”。通過學生的讀讀、想想等活動,調動學生積極思維,不僅讓學生學知識,更重要的是培養能力。

        六、說教學過程:

        這是我這次說課的重中之重,在整節課教學過程中,我注重突出重點,條理清晰合理,并結合自己的優勢聲情并茂的朗讀,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

        課文的第一部分通過視頻來感受形勢危急,教師誦讀。

        交流:感動之一:(第一次喊話)

        老支書的壯舉:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后面!”

        在這里我首先引導學生思考:老漢的嗓音為什么沙啞了,試想之前發生了什么,讓學生展開討論,感受好漢的辛勞。并第一次體會老漢是個怎樣的人?學生的回答會比較膚淺,但我并不做回答。

        通過“擁戴”“像一座山”體會威望如山、才沉穩如山、威嚴如山則、責任如山、大愛如山。

        在指導朗讀時,采用的是補白的方式,教師渲染氣氛,師生合作完成。

        感動之二:(第二次喊話)

        老漢的壯舉:老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

        在這次的交流中,我先讓學生圈出老漢動作的詞,說說你從這些詞中體會到了什么?

        重點抓住老漢兇得像只豹子來進行體會。并通過比較朗讀感受老漢的果斷。

        感動之三:(第三次喊話)

        老漢的壯舉:(課件出示)老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。在這里讓學生找出并體會相同的兩個動詞“推”。二次提出老漢是一個怎樣的人?通過學習學生的回答會比以前深刻。但老師仍不做回答。

        圍繞這一問題,以三個小板塊的形式出現,命名為感動之一,感動之二,之三,實際上就是抓老漢的三次言行,并與當時水勢的兇猛結合起來讀,便使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。這也符合《課標》上說的:不要孤立地做一些繁瑣的分析,機械地把它們割裂開來,尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。

        揭示課文懸念,深化文本感悟

        五天以后,洪水退了,但老漢早已被洪水吞沒,解答謎底,在死亡逼近時老漢沖上前揪出的居然是自己的兒子。這時再重新感悟感動之三,把句子中的好漢和小伙子換成父親和兒子再讀。并完成老漢的心愿,說出他對兒子的心里話。通過對課文的理解,深深地體會到雖然老漢和兒子犧牲了,但他們的精神還在,正是他們架起了這座生命之橋。使學生們理解了橋的含義,順理成章的突破了教學難點。

        開發資源,主動學習

        在古今中外,我國涌現出許許多多與好漢有相同品質的人物,課前請學生進行了搜集整理,并請小組長在課堂展示。老師再整理制作成了我們自己的好人網。作業也是需要利用網絡來配合完成。一個是把《橋》的讀后感發到班級空間共享。一個是在網絡上觀看電影《焦裕祿》。

        情感延伸,升華感受

        整節課就在這樣的書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫的濃厚的學習氛圍中結束了。

        板書簡潔明了,既突出了本文的重點,又突破了本文的難點。最后在歌聲中,在詩歌中結束給人以回味。

      空姐艳照