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    2. 五年級語文期中考試試卷分析

      試題試卷 時間:2019-08-31 08:21 我要投稿
      【www.bama.com - 試題試卷】

        在這花紅柳綠的春天,緊張的期中考試拉下了帷幕,現在靜下心來總結體會反思。

        我們五一班有學生27人,在本次測試中,90分以上有24人,80分-90分有2人,70分-60分有一人,人均93.75.,優秀率96.3%,及格率100%。

        本次測試共有基礎知識積累運用、閱讀理解、習作園地三大塊。試題緊扣課文,考察知識點全面,形式靈活多變,從不同角度對學生前四單元的內容進行了考察。現就本次學生測試情況進行如下的分析:

        一、命題思想及試卷特點

        本次語文期中試卷的命題,貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸,正確引導教師的教和學生的學,才能真正做到“以生為本”,促進學生全面發展。從總體情況上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣,有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。全卷共有四大部分,即寫字卷面、基礎知識、閱讀理解和作文。基礎部分既重視了學生的積累,又注重了運用;閱讀部分緊扣五年級的教學重點,作文部分貼近學生生活,符合學生年齡特點和個體生活經驗。

        二、答題情況簡析

        1、基礎知識。從卷面看,大部分學生書寫工整,答題認真。教材中的內容老師都非常重視,教得扎實,訓練到位,反復鞏固,學生牢固掌握。反映在試卷上,不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內容填空,體會句子中包含的情感,學生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字,有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據《晏子春秋》改寫的”,這句話是對的,但是有12個學生打錯,由此可見,學生讀書時,沒有認真閱讀課文中的注釋,不能正確理解和靈活運用。

        2、閱讀理解。概括能力有所提高。第一個閱讀題(課內閱讀)失分較少。但是也有個別學生在做題時不念題。如:1,根據解釋,從文中找出相應的詞語。(1)形容為難,感到難辦(困窘),但是有些學生沒有認真念題。其中有6人出錯。第二個閱讀題(課外閱讀)這一部分丟分最多。表現為考慮問題不全面。閱讀分析、理解感悟能力較弱。如:1,給加點字選擇正確的讀音。“惡劣”的“劣”學生在平時讀書時都讀成"lue",在這次考試中有15人出錯。2.寫出下列詞語的近義詞。其中出錯較多的詞語是“惡劣”與“滋養”。

        3、作文。基本上做到語句通順,根據要求,有話可寫,能寫滿規定字數。而且構思新穎,語言優美,條理清晰,能通過文字表達自己的真情實感。

        三、存在的不足及原因分析

        1、追趕進度,忽視基本功訓練。

        從這次考試的卷面上看學生的基礎知識比較扎實,但基本功訓練還須加強。知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大,老師在教學中重知識的傳授,忙于趕進度,對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現很多錯別字,從小錯別字多,長大了也少不了。從小訓練出來了,終身得益,沒有訓練成功,那將是學習上的不冶之癥。

        2、書寫不端正;對詞語意思一知半解,望文生義;閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍;作文偏題離題等許多不應該出現的錯誤。

        有許多的學生因審題不清而造成失分,如作文審題,有一部分學生因漏做題目而失分;有部分學生書寫潦草,涂改現象較為嚴重。不少學生閱讀浮躁。對于內涵較深的內容,不能深入的閱讀,仔細的品味。因此閱讀難的題目失分較多。

        3、作文材料老套、雷同,語言貧淡、乏味。

        習作的首要評價標準應該是“抒真情,寫實感”,要讓學生認識到,只有寫實實在在的事兒,寫自己最熟悉的事兒,才有話可說,才能具體、明白。這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律,千人一腔,但大同小異,平淡無奇,并無多大差別。不真實,說假話;不具體,說空話;缺真情,說套話的現象較多。

        四、改進措施:

        1、繼續加強基礎知識教學。平時要注意培養學生積累詞語的好習慣。

        2、要深鉆教材,把握好教材,制定明確的教學目標;在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思,還要讓學生掌握基本的表達方法,進而培養學生的閱讀能力;做好課外的延伸。

        3、充分利用好教材,包括校本教材,加大學生的閱讀量,提高閱讀速度及質量。

        4、平時要培養學生的觀察能力,加強練筆,逐步提高書面表達能力,確保大、小作文的量和質,從各方面注重培養學生的語文素養。

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