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    2. 致女兒的信九年級語文教學設計

      教學設計 時間:2019-10-01 我要投稿
      【www.bama.com - 教學設計】

        教學目標:

        1、通過閱讀,整體把握文章意思,品味含義深刻的語句。

        2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

        3、了解愛情的特質,樹立正確的愛情況。

        教學重點:

        1、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

        2、品味含義深刻的語言,了解愛情的特質,樹立正確的愛情觀。

        教學難點:

        學生處于特殊的生理和心理階段,且無生活經歷,理解愛情的本質有些困難,加之現實生活中對待早戀的觀念,使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。

        教學方法:

        朗讀、復述、討論、合作、探究。

        課前準備:

        1、借助工具書自學生字、詞:

        繁衍、剎那間、迷惑不解、勃然大怒、無與倫比、怒不可遏、曙光、位立凝視、繁殖

        2、查找資料,了解作者蘇霍姆林斯基。

        導入新課:

        19世紀偉大的詩人、劇作家莎士比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題:“告訴我,愛情生長在何方?是在腦海,還是在心房?它是怎樣發生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題,可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時,我們卻不一定敢向我們的父母發問,而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題,而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封《致女兒的信》。

        介紹作者:

        瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918-1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教,擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫,不滿52歲,但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作,奇跡般地寫出了40部專著,600多篇論文,約1200篇兒童小故事。

        蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中,即怎樣培養“真正的人”。教師和父母應當歷經何等艱難之路,才能使孩子成長為好學上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

        瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛,而且在國外許多國家也被廣為出版,如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

        他的作品每一新版,都引起了人們更大的關注和濃厚的興趣。

        閱讀文章,整體把握文章:

        1、朗讀課文,注意揣摩寫信人的心理和語氣。

        2、瀏覽課文,理清文章的脈絡:

        1~4段:女兒提出問題及“我”(父親)對此的態度。

        5~24段:回憶從前祖母給“我”講過的故事,得出愛情是什么的答案。

        25段:告訴女兒該如何對待愛情。

        3、再讀課文,提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題,集體展開討論。

        提出問題,創設情景,作會文中父親的形象和文章的寫法:

        1、你是如何理解愛情的?

        提示:在提出這個問題之前,可以向學生闡明愛情是人類最美好的情感,讓學生放下心理包袱。

        2、如果你拿同樣的問題問自己的父母,可能得到的答案是什么?

        提示:學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態度,從而引出下面的問題:

        1、文中的“我”對此的態度如何?

        提示:文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志,同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

        2、“我”為何沒有正面回答女兒的提問,卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

        提示:“我”用自己成長的經歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲,希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念,深入淺出,形象生動。

        研讀課文,注重自己的體驗:

        閱讀課文第5~25段:

        (一)請同學復述文中的故事。

        (二)分析、討論以下問題:

        1、故事中提到上帝在創造人后,三次來到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

        提示:愛情,忠誠,心靈的追念。

        2、五十多年間,那一對男女的生活發生了怎樣的變化?(見下表)

        開始

        一個男人和一個女人、土地、一把鏟、一把谷粒

        一年后

        一個男人和一個女人、窩棚、一片成熟的谷物、一個嬰兒

        五十年后

        老頭和老太婆、圓木的房子、荒地變成了果園,地里一片金黃的麥穗,幾個兒子在耕地,女兒在收麥子,孫子們在草地上嬉戲

        三年后

        老頭、金黃的麥穗中站著許多青年男女。

        3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發生這么大的變化的基礎是什么?

        提示:是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

        4、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什么?

        提示:真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

        5、五十多年里是什么維系了他們的愛情?

        提示:是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

        6、文中的上帝面對人的愛情有何表現?為何多次寫到上帝的態度?

        提示:表明愛情是人類獨有的,是人類文明的產物,只有人才能夠愛。

        7、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

        提示:善待愛情:以人的方式去愛,(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代,還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

        品味語言:

        1、做一個幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時候。

        2、上帝久久地位立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

        3、愛情,它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替,我們每個人都不免變成一環黃土,但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

        4、本身來說,只有能以人的方式去愛的人,才成為真正的人。

        延伸拓展:

        結合研討與練習三,對照文章,談一談你對愛情的理解。

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