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    2. 人教版初三語文《囚綠記》教學設計

      教學設計 時間:2019-09-29 我要投稿
      【www.099su.com - 教學設計】

        教學目標:

        1、理清文章脈絡,把握作者的情感線索。

        2、賞析綠枝條形象的語言描寫,探究綠的內涵。

        3、理解“綠”永不屈服于黑暗的精神的贊美,對忠貞不屈的民族氣節的贊頌。

        教學重點:

        1、賞析綠枝條形象的語言描寫,探究綠的內涵。

        2、理解“綠”永不屈服于黑暗的精神的贊美,對忠貞不屈的民族氣節的贊頌。

        教學難點:

        理解“綠”在本文中的象征意義,學習并運用托物言志的寫作手法寫一片段。

        課時安排:1課時

        教學過程:

        一、導入設計:

        今天我們來認識一位作家陸蠡。巴金曾這樣評價他,說他有“優美的性格”和“黃金的心”,同他說話,“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂,因為,我是和一個崇高的靈魂接觸了。”讓我們一起拜讀他的這篇代表作,去觸摸他崇高的靈魂,并一起去享受一株常春藤帶給我們的感動。

        二、整體感知

        1、解題:觀察“囚”字,有什么特點?它的含義是什么?

        提示:會意字。把人圍在一個封閉的四方院落里,就是囚了。“囚”的對象往往是人,而本文囚禁的對象是常春藤的綠枝條,這里的“囚綠”是把綠擬人化了。

        2、簡介陸蠡。

        陸蠡(1908—1942),現代散文家、翻譯家,抗日烈士。1931年畢業于上海國立勞動大學,后在上海文化出版社任編輯,業余從事散文創作和翻譯。1942年因出版抗日書籍,被日本憲兵扣留,慘遭殺害,時年34歲。1983年,國家民政部追認他為革命烈士。出版過散文集有《海星》《竹刀》《囚綠記》等,譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》。

        3、寫作背景。

        文中13段明確告訴我們“盧溝橋事件發生了”。本文寫于1938年,當時正是“祖國蒙受極大恥辱的時候”,國難當頭,陸蠡借懷念一年以前在北平暫住的公寓窗外的常春藤,發出了要掙脫黑暗幽囚,去迎接光明的吶喊,抒發了自己熱愛自由、追求光明和仇恨日寇的感情。

        4、預習檢測

        字音:陸蠡lǐ涸轍hé蕈菌xùn猗郁yī

        瞥見piē移徙xǐ婆娑suō

        成語:揠苗助長:比喻違反事物的發展規律,急于求成,反而壞事。

        急不暇擇:來不及選擇。

        三、初讀課文,理清思路

        1、全班有感情地朗讀課文。

        2、圍繞綠,作者記敘了自己的哪些行為?作者的感情有什么變化?

        提示:尋綠(1—4段):喜悅滿足

        賞綠(5—7段):喜愛留戀

        囚綠(8—12段):無比的喜悅愛憐

        放綠(13段):尊敬祝福

        懷綠(14段):懷念期盼

        四、品讀課文,理解情感

        1、學生快速閱讀課文,教師提出問題,學生合作探究,討論解決。

        (1)文章以作者對綠的感情變化為線索,通過寫囚禁又釋放常春藤綠枝條的事情,來表達自己對綠的喜愛。這個綠,在文中是一個什么樣的形象?找出描寫綠枝條自然形象的語言進行賞析、體會。

        提示:囚綠前:伸須、攀緣、舒葉、觀賞纖細的脈絡,嫩芽;依舊伸長,依舊攀緣,依舊舒放,并且比在外邊長得更快。寫出生命力旺盛的狀態。

        囚綠后:它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉,一莖卷須,都朝原來的方向。寫出頑強不屈、向往光明與自由的特點。

        顏色:失去青蒼的顏色—柔綠—嫩黃

        形態:先前的“漿汁豐富”—細瘦—嬌弱,并把它比作病了的孩子

        (2)這個綠枝條的自然屬性特征是什么?

        提示:永遠向著陽光生長。

        (3)綠枝條愿意被囚嗎?一個“漸漸”寫出它顏色由深而淺,枝條由粗而細的過程,以死來表達對光明自由的向往的特點。它以死抗爭的行為中可以發現它具有怎樣的精神?

        提示:永不屈服于黑暗的精神。

        (4)作者正是被這種精神所感動,決定釋放綠枝條。這里的“綠”還被作者賦予了怎樣的象征意義呢?

        提示:聯系本文的寫作背景及作者生平。

        象征意義:一是象征作者向往自由和光明的情懷;

        二是象征中華民族堅貞不屈的抗敵精神;

        三是象征著一種精神上的激勵和召喚。

        總結:陸蠡借贊揚綠枝條的精神,贊揚了中華民族忠貞不屈的民族氣節。綠是囚不住的,自由光明也必將到來。

        五、拓展延伸

        這篇課文用擬人的手法來寫景狀物,賦予景物“性格”“氣質”,取得了特殊的藝術效果。試著借鑒本文的寫法,調動你的情感和想象,描述一種景物,力求寫出景物的特征。

        提示:向日葵:向陽仙人掌:耐旱梅花:不畏嚴寒

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