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    2. 《人琴俱亡》教學設計

      教學設計 時間:2019-09-21 我要投稿
      【www.bama.com - 教學設計】

        〖學習目標〗

        1、有感情的誦讀古文,體會用獨特悼念方式表達深厚的兄弟情誼

        2、掌握常見的文言實詞與虛詞,品味簡潔傳神的語言

        3、重點 :掌握常見的文言實詞與虛詞 。

        4、難點:體會用獨特悼念方式表達深厚的兄弟情誼,感受凄美的愛的感情熏陶。

        〖課前學習〗查工具書解決課文中的生字詞,能正確拼讀,并了解詞的大意。

        〖課堂學習〗

        第一塊:整體感知課文

        教學步驟

        1. 導入,組織學生默讀 默讀課文

        了(liǎo)不悲 篤(dǔ)

        輿(yú) 奔(bēn)喪

        慟(tng) 亦卒(zú)

        不調(tiáo)

        2. 組織學生多種方式朗讀 按要求讀課文

        第二塊:深入分析兄弟之情

        教學步驟

        1. 讓學生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意

        實詞:

        篤:(病)重; 索:要; 輿:轎子;

        徑:直往; 素:向來,一向; 卒:死

        虛詞:

        而:表承接,不譯; 了:完全;

        既:已經; 俱:全,都。 因:于是

        譯文:

        王子猷、王子敬都病得很重,子敬先死了。王子猷問手下人:“為什么總聽不到(子敬的)消息?(這)一定是他已經死了。”說話時完全不悲傷。就要轎子來去奔喪事,一路上都沒哭。

        子敬一向喜歡彈琴,(子猷)一直走進去坐在靈床上,拿過子敬的琴來彈,幾根弦的聲音已經不協調了,(子猷)把琴扔在地上說:“子敬啊,子敬啊,你人和琴都死了。”于是痛哭了很久,幾乎要昏過去。過了一個月,(子猷)也死了。

        2.探究

        (1)、子猷以自己獨特的不同尋常的方式悼念了弟弟子敬,獨特在哪?

        (2)、你如何理解子猷的獨特的悼念方式?

        3. 組織交流 小組推薦交流,小組互評

        4.拓展延伸 :手足情是一個不老的話題,生活中你有沒有真切的體會?

        第三塊:布置作業

        將本文擴寫成500字左右的文章,對子猷悼念弟弟前后的神態、心理、動作進行合理想象。

      空姐艳照