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    2. 人教版一年級語文《靜夜思》教學反思

      教學反思 時間:2019-10-01 我要投稿
      【www.099su.com - 教學反思】

        作為一名年輕教師,我對待自己的工作一絲不茍,總是希望在講課前做好一切準備,絕不允許自己在學生面前出錯。一直都堅信,只有這樣,才能在學生中樹立威信。

        今天教《靜夜思》這首古詩,指導朗讀,理解詩意,一切都按我預定的程序有條不紊地進行著。接下來就是指導寫字了,我讓學生觀察三個字中哪個最難寫。學生們有的說“是”難寫,下半部分容易丟筆畫;有的說“鄉”字寫,不容易寫好看。唯獨沒有說“頭”字的,其實我心里也認為“頭”字最好寫了。可誰知,當我示范書寫完一個“頭”字時,突然聽到一個學生說:“老師,您寫錯了!”我被這突如其來的一句話說愣住了,仔細看看自己寫的字,沒錯啊!可是既然學生那么說了,我還得問個究竟。“老師錯在哪兒啦?”說話的常宇馳見我沒生氣,膽子也大了些,聲音也更響亮了。“書上的‘頭’字最后一筆是點,老師寫的是捺!”聽他這么一說,其他同學也都好奇地翻開書來看,很快,就有幾名同學應和著“真的,書上的是點!”見此情景,我的心里不僅沒有被學生否定的不快,反而由衷地感到一陣驚喜。這說明孩子們具有很強的觀察力呀,而且他們敢想敢說,敢于向權威挑戰!(至少老師在他們眼里是權威)這是值得表揚和肯定的!于是我認真地擦掉了寫錯的“頭”,重新一筆一畫地寫好了,都低下頭,認認真真地觀察自己的字,還做了修改。后面的寫字練習進行得比以往任何一節課都好。

        真沒想到,一個“錯誤”竟然變成了促成孩子們自主學習的動力,這是我想都沒想過的。誰說老師犯錯就會失去威信?教學活動中教師出錯在所難免,而每個錯誤中都蘊藏著一個很好的教學時機。如果我們對學生的錯誤橫加指責,對自己的錯含糊其辭,那么不光會錯失教學時機,還會拉大師生的心理距離,反而會使教師失去威信。

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