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    2. 六年級種類繁多的動物教學反思

      教學反思 時間:2019-10-01 我要投稿
      【www.099su.com - 教學反思】

        本課教學的基礎,也如同上一課一樣,在于學生制作“校園生物分布圖”時對校園動物的了解,本課教學的重點還是要求學生掌握運用“分類”的方法來研究動物,能依據動物的不同特征進行分類研究。

        本課教學的方法也基本類同于上一課。對于分類研究的動物,讓學生先說說校園中搜索到的部分動物,再說說自己了解的認識的動物。因為沒有太多相應的照片資料,就寫在了一張張卡片紙上貼在黑板上,貼的滿黑板是,充分感受到動物種類的多樣性。等交流了一定數量的動物名稱后,讓學生確定分類的標準,然后依據不同標準進行排列分組,能較為直觀地發現:分類標準不同結果也不同。對于動物的分類標準,學生的意見還是較為統一的。

        在分類教學時,著重應讓學生掌握脊椎動物和無脊椎動物的區別,了解鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物的身體特征。借助實驗室里的部分動物骨骼標本、人體骨骼模型,結合平時生活中吃魚、吃雞時的感受,學生對脊椎動物的特征能有一個較清楚的認識。但在給昆蟲、鳥、魚、哺乳動物添加成員時,卻又出現了各種問題:雞、鴨、鵝不當鳥類;蜘蛛、蜈蚣當昆蟲等,真是難以理解六年級的學生怎么還會有這種低級錯誤。在出現這些問題時,我讓學生再次閱讀書本中關于四種動物的概念定義,再結合這些動物的身體特征進行區分刪選,及時把問題解決。學生在課堂上,還會提出:蜘蛛、蜈蚣還有校園中常見的蝸牛、潮蟲(西瓜蟲)不是昆蟲類動物那屬于哪類動物?可以找些資料讓學生了解一下。學生還會提到校園中看到的毛毛蟲,要向學生說明,毛毛蟲是蝶蛾動物的幼蟲,不是單獨的一種動物類別,而蝶蛾屬于昆蟲類動物。

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