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    2. 小學語文《不應當只記得》教案

      教案 時間:2019-09-06 12:52 我要投稿
      【www.bama.com - 教案】

        一、教學目標

        1.認識本課12個生字,會寫6個字。

        2.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

        3.學習課文,懂得人只有多學習知識,才能使自己的眼界變得更加開闊。

        二、教學重點

        1.認識本課的12個生字。

        2.正確流利有感情地朗讀課文。

        三、教學難點

        1.會寫6個字。

        2.懂得人應該多學知識,眼界才能更加開闊的道理。

        四、教學準備

        生字詞語卡片。

        五、教學時數

        2課時。

        六、教學過程

        第一課時

        (一)談話導入,激發學習興趣。

        1.同學們你們知道我們喝的牛奶、吃的蘋果都是從哪兒來的嗎?

        2.生活中有無窮無盡的知識,你想不想做一個知識豐富的人呢?我們怎么才能成為一個知識豐富的人呢?讓我們一起來學習課文《不應當只記得》。

        (二)自主讀書,學習生字。

        1.請同學們自由讀課文,然后把生字圈出來,再多讀幾遍。

        2.同桌的同學互相指讀生字,誰如果讀不準,請你幫助你的小伙伴。

        3.反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字,如指名讀,開火車讀,同桌指讀,小組長帶讀等。

        不應當——應

        奶瓶——瓶

        倒出來——倒

        擠出來——擠

        蘋果——誰吃過蘋果,說說蘋果是什么味道的。你愛吃蘋果嗎?想一想這個詞語該怎樣讀,自己練一練。

        從菜籃里取,菜籃是干什么用的?

        摘下來——摘,在什么地方可以用到摘呢?

        很肥——肥

        共同——共

        4.做游戲。學生分小組鞏固生字,可以做“你說我找”的游戲,每個學生手持本課的生字卡片,由小組長說出一個字,其他同學找到這個字,看誰找得又快又準。

        (三)自主記憶生字。

        1.認讀生字、詞語卡片,讀準字音,讀準“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

        2.同桌同學互相指讀,互相幫助。

        3.說一說怎么記住這些字。

        4.把生字詞語放回到課文中你還認識嗎?請同學們再讀讀課文,要把語句讀通順,遇到不好讀的句子,多讀幾遍。

        (四)學習課文,指導朗讀。

        1.指導學習第一節。

        (1)自己讀一讀這一小節,想一想讀了這一節你知道了什么。

        (2)這些內容你以前知道嗎?如果知道,說一說你是怎么知道的。

        (3)讀了這一節,又使你想起了哪些知識,向大家講一講。

        在學生回答時教師可以提出一些有一定難度的問題,激發學生想去探索的愿望。

        (4)了解了這么多知識,你一定很高興,這一節怎樣讀好呢?請學生再讀一讀這一小節。

        (5)小結學習方法:讀一讀,想一想,說一說,講一講,讀一讀。

        2.自學第二節、第三節。

        (1)學生先按學習方法,自學這兩個小節。

        (2)學生之間進行交流。

        (3)小組同學進行分工,如誰來讀課文,誰來說一說讀課文后知道了什么,誰來講課外的知識,等等。目的是培養學生小組合作的意識。

        3.學生進行小組匯報,教師給予點撥評價。

        抓住重點句進行指導,如:

        (1)“泥土里還有人們的汗水”。泥土里為什么會有人們的汗水呢?

        讓學生知道想獲得收獲要付出勞動。

        想象一下人們在地里勞動一定很辛苦,這一節該怎么讀。

        (2)“有許多許多人,共同生活在一個太陽下。”

        請學生說一說,世界上都有哪些國家或洲的人嗎?

        這么多人共同生活在地球上,生活在一個太陽下,這是多么快樂的事呀!這一節該怎樣讀?

        (五)回顧全文。

        1.說一說,我們為什么不應該只記得“牛奶從奶瓶里倒出來”,“蘋果從菜籃里取出來”,“我是爸爸媽媽的孩子”,還要知道那么多事情呢?

        2.小組討論。

        3.分組匯報。

        4.教師小節。

        (六)作業:朗讀課文。

        第二課時

        (一)小知識競賽。

        1.教師或由學生出一些知識競賽題。請學生搶答,看看誰了解的知識多。

        2.請學生談談參加游戲的感受。

        3.帶著你的感受讀讀詩歌。

        4.指名讀,師生評議。

        (二)鞏固生字詞語。

        1.指名讀詩歌。

        2.出示詞語,在讀詞語中鞏固漢字讀音。

        (三)自主記字。

        請學生說說要記住這些字有什么好辦法。教師根據學生的回答給予指導,目的是讓學生自主記憶,學生的記憶方法也許并不太合理或科學,教師要引導學生從中選優,提高記字效率。

        (四)指導書寫。

        1.分類指導。

        (1)請學生觀察6個字,有沒有發現結構上有什么特點。“從”“奶”“你”都是左右結構的字,“蘋”“共”是上下結構的字,“果”是獨體字。可以讓學生選擇不同結構的字說一說,這些字要寫好該注意什么。如:

        “從”左稍小,右稍大,第二筆是點。

        “奶”“你”左窄右寬。

        “蘋”,上窄下寬,倒數第二筆橫最長。

        “共”,兩橫一短一長。

        “果”,橫寫得長一些。

        (2)選擇你認為難寫的字,認真觀察每一筆在田格中的位置,練習書寫。

        (3)反饋、糾正。

        2.重點指導。

        (1)觀察“奶”字,請學生說說哪一筆不好寫。

        (2)教師重點指導學生書寫“奶”,“橫折折折勾”要寫得舒展些,最后一筆是長撇。

        (3)學生練習書寫。

        (4)反饋糾正,注意讓學生認真觀察范字,對比發現自己的字哪兒寫得好,哪兒寫得還要改進,從而提高自己的寫字水平。

        3.練習書寫其他漢字。

        (五)作業:書寫生字。

        板書設計:

        19.不應該只記得還應該知道

        牛奶 → 奶牛 → 草原

        蘋果 → 果樹 → 土地

        爸爸媽媽 → 世界很大

        ……

      空姐艳照