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    2. 部編版小學二年級語文小蝌蚪找媽媽教案

      教案 時間:2019-09-06 08:03 我要投稿
      【www.bama.com - 教案】

        【導語】教學要激趣延伸,突出學習方式的革新,注重培養學生的情感、態度、價值觀。下面是小編為大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教案設計,歡迎大家閱讀參考!

        一、教材簡析:

        《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學語文二年級上冊一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識,蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。

        二、教學目標:

        1、 認識“灰、迎”等8個生字,會寫“有、在”等6個生字。

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

        3、 增強學生對科學童話的興趣。

        三、教學重難點:

        教學重點:

        1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。

        2.分角色朗讀課文,體會重點詞句的意思。

        教學難點:

        1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

        2.品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。

        四、教學準備:

        ppt 詞卡 頭飾

        五、教學課時:

        第二課時

        六、課堂實錄

        (一)、復習導入,鞏固舊知

        師:小朋友們,昨天我們已經學習了《小蝌蚪找媽媽》,請小朋友大聲把課題齊讀一次。

        生:17,小蝌蚪找媽媽

        師:讀的真好,那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎?

        生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)

        師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢,難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧,我們的小蝌蚪太調皮了,把我們的生字寶寶都藏在荷葉下,我們一起去看看吧!

        生:(躍躍欲試)行!

        (師操作,生根據出現的生字讀詞語)

        (學生活動: 1、抽查2、齊讀)

        【評析:用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同,更夠更好的激發學生一探究竟,走進課文語言的欲望】

        (二)、視頻展示,形象感知

        師:讀的真好,那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰?

        生:想!(一探究竟的愿望再一次并激起)

        生:那我們一起來欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考,小蝌蚪找媽媽的時候遇見了誰?

        (評析:通過看視頻,學生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發生的變化,也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學生想走近文本的欲望再一次被引發。)

        (三)、走進文本,有所側重

        1、啟(第一自然段):想象畫面,步入佳境

        師:小朋友看得真投入,小蝌蚪找媽媽時遇見了誰?

        生:鯉魚,烏龜。

        師:真棒!那小朋友想不想知道她們都說了什么?

        生:想!(走近文本的欲望被激發)

        師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過程中請小朋友標出自然段!

        師:瞧,我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了(出示小蝌蚪的圖片)。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣?

        生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

        生2:我覺得蝌蚪很像一個逗號。

        (請同學們閉上眼睛)

        師讀第一自然段,(出示第一幅蝌蚪圖)睜開眼睛,說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪?

        師:他們在干嘛?

        生:游泳

        師:怎樣的游泳啊?

        生:快活的,甩著尾巴。

        師:你能做一下動作嗎?生做動作。

        師:那么,我們應該怎樣讀呢?

        生:讀出高興勁兒

        生:讀出快樂的心情

        (生模仿老師有感情讀)

        師:讀的真好,小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊,我們課文中有一個詞,你們能找到嗎?

        生:快活

        師:找的真對,那你們能用“快活”說一句話嗎?(培養學生由詞到句的能力)

        生1:今天,我很快活! 生2:小魚在水里游的真快活!

        2、承(第二三自然段):抓重點詞句,指導朗讀。

        師:說的真好!小蝌蚪快活的游哇游,踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見了誰呢?

        生:鯉魚阿姨(師出示鯉魚的圖片并指導學生進行畫面觀察)

        師:小朋友們真聰明,那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢?

        (生回答,師出示它們的對話,生分組分角色來朗讀)

        師:讀的很好,請小朋友認真的觀察一下課文的插圖,小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的?

        迎上去(結合圖畫理解“迎”(面對面)(生讀)

        師:那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”?

        生:小蝌蚪有禮貌(引導學生在生活中也要做一個有禮貌的孩子)

        師:那么鯉魚阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚媽媽話)

        出示詞卡(四條腿,寬嘴巴)

        師:小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子,高興極了,他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續向前游,當他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時,連忙追了上去。小朋友們,他門為什么要追上去呢?(比較追上去和迎上去。出示圖片)

        生:因為烏龜有四條腿

        生:因為烏龜是寬嘴巴

        師:小朋友回答得都很正確,他們誤以為前方游動的就是自己媽媽,小蝌蚪再也按捺不住內心的激動,于是高聲叫著——

        生:媽媽(引導學生讀出激動,高興的心情)

        師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀)

        出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳)

        分角色朗讀。

        3、撥(第四自然段):宣泄情感,以讀養心。

        師:鯉魚阿姨和烏龜大叔指導讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣,給了他繼續前行的信心和力量,接下來他們又遇見了誰呢?請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀,并把青蛙媽媽的樣子用橫線標注出來。

        ①誰能說一說青蛙的樣子?出示詞卡(碧綠的衣裳,雪白的肚皮,一對大眼睛)

        師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎?(出示青蛙圖)

        生:是

        師:小蝌蚪們經過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽,心情肯定是無比的激動,誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話?

        生:媽媽,媽媽。(師引導孩子讀出激動的語氣)

        師:此時此刻,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢?(拓展學生思維,學會愛的表達)

        師:(引讀)媽媽低頭看見了自己的孩子,她笑著說——

        生:(讀青蛙媽媽語)。

        師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)

        師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦!(生活動,小組交流)

        師:誰來把你找到的句子讀一讀?

        生3:“不知什么時候,小青蛙的尾巴已經不見了。(師指圖與學生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書)

        長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失

        4、合(最后一段):內外延伸,厚實立體。

        ①巧妙過渡,走進文末

        過渡:執著的小蝌蚪終于找到了媽媽,他們的身體也跟媽媽變得一樣了,小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎?(貼圖五)請同學認真的讀讀課文的最后一個自然段。

        師:(指圖)看,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,他將和媽媽一起并肩作戰,捉害蟲,保莊稼,去譜寫一個又一個美麗的童話。

        (介紹青蛙知識,出示人類捕殺青蛙的圖片,讓孩子樹立保護青蛙的意識!)

        師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

        師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)

        (同桌相互練說)

        師:來,讓我們再一次用自己最美的聲音,反這個故事講給自己聽吧!(自由讀全文)

        【評析:在引導學生感悟教材內容時,老師對教材的整合獨具匠心。避開學生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容,引導學生先與小蝌蚪和青蛙交朋友,感知他們的樣子,再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學生始終饒有興趣地與文本對話,找變化點,讓學生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內容的理解,達到了鍛煉思維、發展語言的目的。】

        七、課外練習,拓展延伸

        前段時間,老師發現我們班有很多小朋友在養蠶寶寶,請小朋友們跟爸爸媽媽仔細觀察蠶寶寶的身體變化過程,并用筆記錄下來。

        【評析:在引導孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程,然后在把知識遷移到具體的生活中,鼓勵孩子觀察蠶寶寶的生長過程,使得學以致用,同時也培養了孩子細心觀察的好習慣。】

        【教學總結】小蝌蚪找媽媽,這是一個充滿童趣的文學作品。全文圍繞“找”這個中心展開的。班級的植物角剛好有活體,為這節課的展開帶來了更好的效果,小朋友的興趣很大。

        “這么可愛的小蝌蚪,他卻找不到媽媽了,我們一起幫幫這個可愛而可憐的小蝌蚪好嗎?引入主題,幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多,故事情節較長,我采取了分段教學。當小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”,我就開展情節教學,讓2位小朋友分角色表演,用這樣的節教學方式,不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時,也培養了幼兒積極參加活動的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中,我知道他們很喜歡這節課,當小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時候,有的孩子已經迫不及待的“開演”了。

        整個活動的不足之處,我覺得在時間的安排上有點不緊湊,當我要進行下一個環節的時候,幼兒的思維還停留在上一個階段。

      空姐艳照